【12月の過ごし方で差がつく！】中学受験国語・学年別のポイント整理

2025年11月29日

12月は、学年ごとに「やるべきこと」が大きく変わる特別な時期。国語の力はスパイラルに育ちますが、この時期に何を意識するかで、1〜2月の伸び方がまったく違ってきます。ここでは、現6年生〜新4年生まで、それぞれの学年で「今、意識したいこと」を整理しました。

現6年生（受験直前）

合格をつかむための「仕上げ」の月！ ここからは「解ける問題を確実に取る」ための精度と安定感が勝負を分けます。知識を増やすよりも、本番で得点できる状態をつくることが最優先です。

設問の読み落としゼロ 　
設問文の条件や指示語（「〜に合うもの」「〜をふまえて」「〜を選びなさい」など）を一語一句ていねいに読む習慣をつけましょう。特に「〜ものをすべて選びなさい」「最も適当なものを一つ選びなさい」など、選択肢の数や条件の違いに注意が必要です。　
→ 保護者の方は、問題を解いた後に「設問、ちゃんと読めてた？」と一言確認してあげるだけでも効果的です。
選択肢は「本文と違う部分」を探す 　
正解を探すのではなく、「本文と違うところを消していく」消去法の視点が重要です。特に、選択肢の中にある言いすぎ・言い切り・逆の内容・本文にない情報に気づけるかがカギ。　
→ 選択肢を選んだ理由を「本文のどこにそう書いてあった？」と聞いてみると、根拠を持って選べているかがわかります。
時間配分の固定が命 　
「いつも時間が足りない」「最後の記述が書けなかった」…そんな事態を防ぐには、本番と同じ時間で解く練習を繰り返すことが大切です。　目安は、説明文・物語文それぞれ15〜20分以内で読み終え、記述に10分以上残すこと。　→ ご家庭では「今日は何分で解けた？」「記述に何分使えた？」と、時間の使い方に意識を向ける声かけを。

この時期は、焦りや不安が出やすい時期でもありますが、「できることを確実にやる」ことが一番の安心材料になります。一緒に最後まで、丁寧に積み上げていきましょう。

新6年生（型づくりの時期）

「考え方の型」を身につけることが最優先！ この時期は、ただ問題を解くのではなく、「どう考えるか」「どう答えを導くか」の手順を体にしみこませる時期です。正解・不正解に一喜一憂するよりも、考え方の筋道が通っているかを大切にしましょう。

語彙5分習慣 　
毎日5分、知らない言葉や言い回しに触れる時間をつくるだけで、記述の表現力が大きく変わります。　特に物語文では「うれしい」「悲しい」だけでなく、「ほっとした」「くやしかった」「申し訳ないと思った」など、気持ちの言葉の引き出しを増やすことがカギです。　
→ 保護者の方は「今日の文章で新しく知った言葉はあった？」と聞いてみてください。
根拠に戻るクセを固める 　
設問を読んだら、本文に戻って答えの手がかりを探す。この「戻る→探す→書く」の流れを、毎回の問題で意識的に繰り返すことが大切です。　
→ 「その答え、どこを読んでそう思ったの？」と聞いてあげると、根拠を探す習慣が自然と身につきます。
物語文は「気持ち→理由→根拠」で考える 　
登場人物の気持ちを考えるときは、まず「どんな気持ちか」を言葉にし、その理由を考え、本文のどこにそう書いてあるか（根拠）を探す。この3ステップで、記述の質がぐっと上がります。
説明文は「対比・因果・置換」で読む 　
説明文は「何と何を比べているか（対比）」「なぜそうなるのか（因果）」「言いかえられている部分（置換）」に注目すると、筆者の言いたいことが見えやすくなります。　
→ 読み終わったあとに「この文、何と何を比べてた？」「どうしてそうなったの？」と問いかけてみると、理解が深まります。

この冬に「考え方の型」ができると、春以降の演習での伸びがまったく違ってきます。焦らず、でも確実に、自分の読み方を育てる時間にしていきましょう。

新5年生（読解の基礎固め）

「読める」を「わかる」に変える時期！ 新5年生は、文章を読むことに慣れてきた頃。ここからは、読んだ内容を正確に理解し、言葉で説明できる力＝読解力を育てていく段階に入ります。この時期に「読み方の視点」を身につけておくと、6年生での応用力がぐんと伸びます。

段落の役割を読む 　
文章は、ただの文字のかたまりではなく、段落ごとに役割があります。　「ここで話題が変わった」「この段落は理由を説明している」など、“話の流れ”をつかむ練習をしましょう。　
→ 読み終わったあとに「この段落は何を言ってた？」「どこで話が変わった？」と聞いてあげると、構造を意識する力が育ちます。
指示語の照合 　
「これ」「それ」「そのような」などの指示語が、何を指しているかを正確に読み取る力は、読解の土台です。　特に説明文では、指示語を間違えると全体の意味がずれてしまうことも。　
→ 「これって、何のこと？」と一緒に確認するだけでも、意識が変わります。
記号問題のサインに注目 　
選択肢問題では、「対比（ちがい）」「因果（理由と結果）」「具体例（たとえば〜）」などの論理のサインを見逃さないことが大切です。　これらのサインを見つけることで、筆者の考えや文の構造がクリアに見えてきます。　
→ 「たとえばのあとに何が書いてあった？」「どうしてそうなったの？」と問いかけてみると、自然と論理の流れを追えるようになります。

新5年生の冬は、「読む力」を「考える力」に変えるスタート地点。焦らず、でも確実に、読み方の土台を一緒に育てていきましょう。

新4年生（読む姿勢づくり）

「読むこと」に慣れ、好きになる土台づくり！ 新4年生は、国語の文章にじっくり向き合う準備期間。この時期に「読むって楽しい」「わかるって気持ちいい」という感覚を育てることで、5年生以降の読解力の伸び方が大きく変わります。

音読で語順のクセを直す 　
声に出して読むことで、文の流れや語順の違和感に気づきやすくなります。特に「主語と述語がつながっていない」「助詞の使い方が不自然」など、書き言葉のクセを直すのに効果的です。　
→ 保護者の方は「今日はどこまで読んだ？」「声に出して読んでみて、どんな感じだった？」と聞いてみると、自然に習慣化できます。
語彙をためる習慣 　
知らない言葉に出会ったとき、「調べて覚える」クセをつけることで、語彙力がぐんぐん伸びます。特に物語文では、気持ちを表す言葉や場面の描写に使われる語彙が豊富なので、言葉の意味を知ることで読解が深まります。　→ 「今日の文章で知らない言葉、あった？」と聞いて、辞書やアプリで一緒に調べるのもおすすめです。
主語と述語をしっかりつかむ 　
文の骨組みである「主語」と「述語」を正しくつかむことで、文の意味を正確に理解する力が育ちます。特に長い文や接続語が多い文では、主語と述語が離れていることもあるので、文の構造を意識する練習が大切です。　
→ 「この文の主語は？」「何をしたの？」と一緒に確認してみると、自然に文の形が見えてきます。

新4年生の冬は、読む力の芽育てる季節です。無理なく、でも毎日少しずつ、「読むって楽しい」を積み重ねていきましょう。

12月に「読む習慣」ができた子は、1〜2月にグンと伸びます。 保護者のちょっとした声かけや、毎日の5分が大きな差になります。この冬、できることから少しずつ、一緒に積み上げていきましょう。

まとめ：この冬、「読む力」は家庭で育つ

12月は、学年ごとに国語の取り組み方が大きく分かれる分岐点の月です。現6年生は「得点力の完成」、新6年生は「考え方の型づくり」、新5年生は「読解の土台固め」、新4年生は「読む姿勢の育成」それぞれに合ったステップを踏むことで、1〜2月の伸びが確実に変わってきます。そして何より大切なのは、日々の小さな積み重ねと、保護者の方のあたたかな声かけです。「今日はどんな話だった？」「どこが面白かった？」「どんな気持ちだったと思う？」——そんな何気ない会話が、子どもたちの読解力を支える大きな力になります。この冬、できることから少しずつ。お子さまの「読む力」を一緒に育てていきましょう。最後まで読んでいただき、ありがとうございました。